Kräva ny lärare?

Beror troligen på vad skolan har för resurser och om läraren faktiskt har misslyckats i sitt arbete. Ett försök genom ett lugnt och sansat samtal med rektorn kan säkert ge resultat.

Det låter som om du förväntar dig att alla som ger ett riktigt försök ska/borde få högre betyg. Gymnasiet skiljer sig från grundskolan på det sättet att man faktiskt måste börja plugga för att få bättre betyg än godkänt (E?). Just matten kan verka svår men det är bara att kämpa på.

Det finns ju två sidor av myntet (precis som i de flesta andra fall). Hade själv väldigt lätt i gymnasiet, MVG i majoriteten utav ämnena utan att behöva studera nämnvärt. När sedan matematik/fysik kom in på universitetet var det en helt annan sak. Körde första tre tentorna pga bristande studieteknik (eller på klarspråk, inte plugga alls utan tro att det räcker att lyssna och räkna lite). Det löste sig ju i slutänden (examen 5 års studier, klar efter 4½ samt jobb klart efter 4 år).

Dåligt exempel för att visa på din poäng. Kvadratkomplettering slår pq-formeln vilken dag som helst, precis som Crippa90 sade ovan. Det visar snarare på en bra lärare som vill er väl än något annat. Vidare finns inget i några styrdokument som pekar ut huruvida du ska lära dig pq-formeln eller kvadratkomplettering. Har du fler exempel?

Som andra här har skrivit så är det troligt att det är kvadratkomplettering hon har visat er.
Ja, det tar kanske lite längre tid än att stoppa in siffror i pq-formeln, men att stoppa in siffror i en färdig formel kan i princip en hyfsat intelligent apa göra.
Då har man inte lärt sig lösa andragradsekvationer, utan bara att använda en lösningsformel någon annan skapat åt en.
PQ formeln bevisas just med kvadratkomplettering.

Matematik bör handla om att tänka och resonera och inte att stoppa in siffror i redan färdiga formler. Man har ingen vettig behållning av bara använda en färdig formel.
Däremot kan jag tycka att hon borde ha visat PQ-formeln efter att hon visat hur kvadratkomplettering går till. När man väl vet hur man ska lösa ett problem så är det ok att använda den färdiga lösningsformeln.

Det viktiga är inte att lära ut det kortaste sättet att få ut ett tal som svar. Det viktiga är att lära er tänka och resonera för att få fram rätt svar.
Det kräver dock också att ni är mer aktiva själva.

Ja, det låter inte som en bra attityd. Att bli sur och försöka få folk att känna sig skyldiga och dåliga är verkligen inte bra om man vill att de ska lära sig bättre, tvärtom.

Förresten. Kan tipsa om organisationen Mattecentrums räknestugor om du bor i någon stad där de är aktiva (kolla på mattecentrum.se).
De har gratis mattehjälp ofta flera dagar i veckan och de flesta är mycket bra på att förklara.

Är det möjligen att ni lärt er räkna ut problem på formen ax^2 + bx + c = 0 i enlighet med http://sv.wikipedia.org/wiki/Andragradsekvation#L.C3.B6snings... istället för pq-formeln? För den är ju exakt samma sak bara det att pq-formeln alltid sätter a=1 och därmed förenklar det hela en del.

Vidare kan jag ju undra hur ni lyckas missa pq-formeln i en hel komponent av kursen då jag i varje fall aldrig sett en lärobok som inte nämner den.

Men för att ge lite stöd och inte bara "gnäll" så rekommenderar jag att prata med läraren. När jag gick gymnasiet hade vi en ryska i historia och samhällskunskap som tidigare hade lärt ut samma ämnen på universitetsnivå i Ryssland, hon hade väldigt höga krav och utbildningstekniker som inte riktigt var så välfungerande på gymnasienivå. När vi belyste detta tog hon det väldigt bra och förändrade sig. Tempot var fortfarande högt och kraven var klart högre än i alla andra ämnen. Nu på universitetet tackar jag min lyckliga stjärna för att en lärare ställde såna krav på mig eftersom det på ett helt annat sätt förberedde mig för universitetsstudier.

Alltså: Prata med läraren och lyft fram era problem. Känns det av någon anledning superjobbigt så antar jag att ni har klassmentorer eller något sånt och kan kanske isåfall prata med dem? Funkar det inte så gå till nästa instans och/eller typ elevrådet eller vad man nu hade på gymnasiet.

När jag gick gymnasiet hade vi en mattebok man kunde använda om man inte förstod då de innehöll både förklaringar samt exempel, har skolorna sparat in på dessa idag?

Förutom att er lärare försöker få er att känna skuld när ni inte gjort klart läxan så verkar det ju vara en bra lärare. En som inte vill att ni bara skall lära er använda formler utan att förstå innebörden.

Att du beskrev kvadratkomplettering som "ett långt jävla sätt" och hellre vill använda en bekväm formel där man inte behöver tänka alls indikerar ju att din inställning till matematiken kan vara det som är problemet. Du verkar helt enkelt vilja göra det på enklast möjliga vis med minsta möjliga insats.

Visst, det är ingen optimal inställning från din lärare, om det nu inte råkar vara något som ni faktiskt borde kunna (d.v.s. saker från tidigare kurser etc.), men om det var på något ni just gått igenom å andra sidan borde ni ha hojtat till redan innan ni fick läxan att ni inte förstått det avsnittet.

Kan tyckas, men har man svårt för matten eller inte agerar proaktivt i sitt lärande, ja då får man ta till mattehjälp i en eller annan form, bara för att få ett E.

Om det nu är som du beskriver, att ni har en elev i klassen på A-nivå och resten på E-F, då kan jag förstå om läraren inte går igenom precis allt och undviker att beskriva två metoder för att komma fram till samma resultat, inte minst då den senare gruppen elever (vilket du påvisat här i tråden ett otal gånger) uteslutande finner den enklaste metoden mest lockande och glömmer bort den svårare och förklarande metoden lika fort som den presenterades då de inte har en aning om vad de kommer ha för nytta av den i framtiden.

Vänta nu här ... Sedan när har lärare obligatorisk tjänstetid under helgerna? Tro det eller ej, men även vi lärare har ledig tid att ta ut. Att sedan oerhört många tar av den lediga tiden och lägger ner den på lektionsplaneringar och rättningsarbete, det är en annan sak. Gilla läget, proven får ni tillbaka när de är färdigrättade.

Låter på intet sätt som vare sig orimliga krav eller orimligt tempo med 5-10 tal. Det första min första mattelärare på gymnasiet sa till oss var att vi skulle lägga ner lika mycket tid på matten hemma som vi gjorde i skolan: 2 timmar lektion = 2 timmars räknande hemma. De som gjorde det, de klarade mig veteligen såväl matten som fysiken.

"Ingen tid att kunna fråga läraren" ... Jo, jag tackar jag. Fråga under genomgångarna, så svårt kan det väl inte vara att öppna truten?
"Ingen tid att räkna på plats" ... Har ni uttryckligen sagt till eran lärare att ni vill ha tid för det? Nej, det borde inte behövas, men om ni inte kommunicerar erat missnöje till den som har störst möjlighet att ändra det ni är missnöjda med, ja då förtjänar ni faktiskt leva missnöjda. Det är aldrig fel att tycka att något borde vara annorlunda, men att gnälla över det inför folk som inte kan påverka det är lönlöst.

Redan 16 minuter efter att tråden skapats hade du fått en kompakt lösning på problemet, även om jag anser att ordningen var lite omkastad: 0) Rannsaka er själva, tar ni ansvar för erat lärande? 1) Prata med läraren. 2) Prata med andra mattelärare för att se om deras lektionsupplägg ser annorlunda ut och i så fall hur. 3) Prata med läraren igen. 4) Om det inte sker någon förbättring, gå till rektorn med problemet.

Tro mig, ingenting kommer att ändras av huruvida du lyckas övertyga oss här att läraren faktiskt är kass eller inte. Säkerställ att det faktiskt är läraren som är kass på hemmaplan genom de fyra första punkterna i stycket ovan, dokumentera vad det är som gör läraren kass och säkerställ att denne inte har för avsikt att ändra på den saken, sedan kan ni börja jobba på trådens titel.

Pq-metoden sparar tid (innan man kan kvadratkompletteringen), men är ingen lösningsmetod som man ska förlita sig på. Det finns ju goda anledningar till att miniräknare är bannlysta från universitetsmatten i allmänhet.

Det är som med ledarskap, en auktoritär ledare säger "gör så här" och sparar lite tid på kort sikt, en coachande ledare låter dig själv hitta lösningen och får en kompetent och analytisk medarbetare som i slutänden sparar en hel del tid.