Så vill experter att AI ska användas i klassrummet

Veritasium höll en föreläsning nyligen kring AI och lärande vilket kan vara intressant i ämnet.

Än så länge kan jag inte se mer nytta än risker med dagens "AI" i grundskolan.

Det är väl bra om folk får lära sig hur "A.I." verkligen fungerar så det blir svårare för bluff-företag att lura på folk diverse "A.I."-lösningar men jag vet inte om det som är syftet med det här förslaget.

Huvudet på spiken.

Jag tycker man missar målet.
Man blandar ihop "lärande" med "uppgiftslösning "

Var det inte en massa oroande över miniräknare när de blev vanliga, att det skulle göra eleverna dummare då miniräknaren löste all räkning. Men den löste knappast problemlösning, att förstå hur derivata, integraler, trignometri etc fungerar.
Det behöver man fortfarande själva lära sig, medan att räkna ut vad 13 x 42 blir numera knappast anses vara viktigt.

Nu kan man be en AI skriva en uppsats, men eleven behöver fortfarande läsa sig vad substantiv, prepositioner, genus etc är för något.

Jag ser AI som någto som gör att det nu är mer press på lärarna, de kan inte (åter)använda 10år gammalt material.
Vilket de inte heller borde
(raljerade lite i slutet, men tror ni förstår poängen)

"Så vill experter att AI ska användas i klassrummet"
Varför börjar ni med clickbait-rubriker?

Det hjälper föga när de flesta är för spånfyllda där uppe för att faktiskt lära sig saker, och speciellt att lära sig hur man tar reda på och möjligen verifierar information. A.I gör oss som folkmassa tröga och korkade, det är bara inom forskning, databearbetning och industri som det kan kännas nödvändigt att i framtiden kunna ha A.I som hjälpmedel.

AI som det funkar idag går ju inte att faktagranska, då blir det väldigt dåligt för just utbildning

Det går inte att använda AI eller specifikt generativa algoritmer som källa, varje liten detalj kan vara fel

-ai "oj ber om ursäkt, du har rätt.. blabla".

(bra att fråga detaljerat.. sen hittar den inte allt och fabulerar saker).

Non sequitur. De flesta har begränsningar i hur mycket och hur snabbt de kan lära sig saker, och uppenbarligen har väldigt många svårigheter att greppa hur man verifierar information. LLM:er har inte existerat länge nog för att man ska kunna dra några bra slutsatser om hur användningen av dem påverkar oss. Ska man extrapolera vad vi lärt oss tidigare gånger nya verktyg dykt upp så kan man på sin höjd säga att de kommer förändra hur vi jobbar. Med det sagt: Som folkmassa betraktade är vi tröga och korkade. {{citation needed}}.

Hur många yrkesområden innefattar inte databearbetning?

Tänk på att dom "spånfyllda" faktiskt är dom som framöver kommer att verka inom forskning, databearbetning och industri.

Jag minns det som igår när dataläraren blev av rektorn tvungen att prata om något globalt datanätverk som kallades för internät eller något liknande. Ingen av oss datanördar lyssnade på dyngan han sa påstod om internät, som att det skulle finnas tv-tablå sidor där man kunde se vilka tvprogram som gick på TV. Likaså att den skulle finnas telefonkatorsidor, så man direkt från dessa sidor får telefonnumret till en pizzeria och kan beställa från ens mobil. Som om någon skulle orka uppdatera dessa.

Och nu långt efter så har fortfarande ingen av mina datanördspolare har någonsin används eller hört talas om det där internät eller va fan det nu heter.
I skolan ska de lära sig vettiga saker inte flygor som internät, elektrisk spis, dammsugare etc, utan de ska istället lära sig vettiga saker som hur man bakar en riktigt god schwarzwaldtårta.

Annars dagens ungdom är som sagt inte gamla, de har kanske 50år kvar i arbetslivet. Utvecklingen av AI går snabbt, det är inte långsökt att de kommer använda AI och det är bra att det tar upp i skolan.

Läser man hela debattartikeln känna den raktigenom rimlig. Exempelvis hur viktigt det är att barn behärskar källkritik. För oss som växte upp med Wikipedia, det här känns som den problematiken upphöjt till tio. Hur många elever kommer inte annars förlita sig på hallucinerande LLM:s som bara ger en medhåll.

Eller att lärare inte skall kunna nekas att köpa in AI-tjänster p.g.a. kostnadsskäl. De måste förstå hur kidsen, rätt eller felaktigt, tar in information. Eller ska deras primära konsumtion av AI ske genom att de får se Powerpoint-presentationer om ämnet på utbildningsdagar?

Det är bara en fluga (hälsar Ines Uusmann).